Sugestões de atividades

Atividades das quais todos participam:

• Leitura de histórias e outros textos
• Desperta e desenvolve o gosto pela leitura;
• Favorece o conhecimento intuitivo da escrita;
• Possibilita a internalização do discurso escrito - por exemplo, a leitura freqüente de texto narrativo favorece a apropriação da estrutura da narrativa e do uso de elementos de coesão, contribuindo para que o aluno produza textos mais claros e coerentes
• Elaboração de jornal
• Possibilita que o aluno se exercite na produção de diferentes tipos de textos (narrativo, informativo, argumentativo, publicitário, humorístico etc;
• Desenvolve habilidades de planejamento, coleta e organização de informações; escolha do tipo de texto mais adequado à finalidade definida; planejamento do texto a ser escrito, de acordo com a modalidade textual (narrativo, publicitário, argumentativo etc; revisão e reescrita de texto; diagramação; ilustração.
• Títulos (de histórias e outros textos)
• Favorecem a leitura do texto (ajudam a antecipar o conteúdo / mensagem do texto)
• Ajudam a estabelecer relação entre texto e contexto (construção do sentido)
• Contribuem para a alfabetização inicial:
• São modelos de escrita convencional - quando, após uma leitura feita, o professor registra o título na lousa ou num cartaz para o aluno copiar no caderno;
• Levam a pensar sobre a escrita - quando o aluno é solicitado a escrever o título da história lida, da forma que sabe;
• Possibilitam observar a separação das palavras numa frase;
• Podem ser utilizados em diferentes atividades (dar títulos a desenhos, contos etc.
• Trabalho com nomes próprios
• Os nomes próprios são um ótimo ponto de partida para a alfabetização porque:
• São palavras significativas para os alunos;
• Funcionam como modelos estáveis de escrita convencional;
• Propiciam o confronto entre diferentes escritas (diferentes nomes têm letras diversas, diferentes quantidades e arranjos de letras);
• Fornecem informações sobre letras e outras convenções da escrita de palavras (variedade, quantidade, posição das letras na palavra).
• Atividades com letras móveis
• Facilitam a alfabetização inicial porque:
• Os alfabetizandos arriscam-se mais em suas tentativas de escrita e corrigem com mais rapidez e menos esforços quando erram;
• Favorecem a reflexão sobre a escrita: que letras usar, quantas, em que ordem;
• Estimulam a cooperação entre os colegas - os mais adiantados ajudam os que têm dificuldade.
• Jogos
• Levam ao reconhecimento das letras do alfabeto;
• Ajudam a relacionar som e grafia
• Contribuem para a percepção de como se combinam letras para formar palavras;
• Fixam a grafia correta de palavras mais usuais;
• Favorecem a aprendizagem de conteúdos gramaticais.
• Revisão e escrita coletiva e individual de texto
• Desenvolve a consciência da necessidade de estruturar bem o texto, evitando lacunas e repetições, utilizando eixos de coesão próprios da escrita e pontuação;
• Favorece o uso adequado da concordância verbal, nominal e pronominal;
• Contribui para a grafia correta das palavras mais usadas.
• Trabalho com rimas: poesias, letras de músicas, parlendas, adivinhas etc
• Desperta e desenvolve o gosto por esse tipo de texto;
• Desenvolve a sensibilidade e a consciência sonora, fundamentais para a alfabetização;
• Familiariza o aluno com aspectos dircursivos do texto poético: rima, ritmo, repetição, uso de metáforas e aspectos gráficos de organização desse tipo de texto;
• Por ser fácil de memorizar, o texto poético pode ser usado na alfabetização inicial: como modelo de escrita convencional; como texto para leitura de memória; para atividades lúdicas do tipo: descobrir a palavra que falta, colocar em ordem os versos, remontar estrofes, recortando e colando as palavras da poesia, canção ou parlenda etc.
• Trabalho com rótulos e propagandas
• Possibilita o reconhecimento de nomes de marcas conhecidas;
• Propicia o contato com diferentes tipos de letras;
• Funciona como modelo de escrita convencional;
• Leva a pensar sobre como se estruturam as palavras (letra inicial e final, relação entre som e grafia, posição das letras na palavra);
• Favorece a capacidade de grafar um certo número de palavras e frases curtas (apoiando-se na memória) mesmo antes de estar alfabetizado.